郑州多动症医院专家门诊

 

　　多动症主要表现为留意缺陷多动障碍，临床检查无特异性，主要靠临床察看，小儿多动症表现为多动、激动，到新环境后难以安静，上课时留意力不集中、东张西望、擅自分开座位，不按正常次第停止排队等。活动期间过度兴奋，难以中止游玩，与其他正常小儿相比跑动次数更多，不依照规则行事，常有攻击性行为，动作比正常小儿更多、更快。

 

　　留意缺陷：留意缺陷为本症主要的表现之一，患儿主动留意减退，被动留意加强，表现为留意力不集中，上课不专心听讲，易受环境的干扰而分心，留意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。做作业时不能全神贯注，做做玩玩，大意草率。做事虎头蛇尾、丢三落四，常前功尽弃。做作业拖拉，不时地以喝水、吃东西、小便等理由中缀，做作业时间明显延长。轻度留意缺陷时能够对本人感兴味的活动集中留意，如看电视、玩电脑游戏等。

 

　　活动过多：活动过多主要表现为过火不安和（或）小动作多，患儿行为幼稚，与其年龄不相符，常来回奔跑或小动作不时，在教室里不能静坐，常在座位上扭动或站起，严重时分开座位走动，或擅自分开教室，话多、喧哗、插嘴、生事生非，影响课堂纪律，多动有两品种型：

 

　　激动：心情不稳，易激惹，任性，自我控制才能差，即便晓得会招致不良结果却依然抑止不住本人的行为。常伴并无明白目的的快速、不准确的行为动作，表现幼稚，易受外界刺激而过度兴奋，易受波折。行为唐突、冒失，不思索结果，呈现风险或毁坏性行为，事后不会汲取经验。

 

　　学习艰难：主要表现为学习成果差，患儿智力是正常或根本正常的，其学习艰难的缘由与留意力不集中、多动有关。呈现学习艰难的时间，决议于智力程度及多动症的轻重水平，智力程度中下的严重多动症患儿在学龄早期就可呈现学习艰难。智力程度较高、多动病症较轻的，可在初中阶段才呈现学习艰难。

 

　　神经系统异常：有半数左右患儿可见有神经系统软体症，表现为快速轮替动作蠢笨，共济活动不谐和，不能直线行走，闭目难立，指鼻实验阳性，精密运动不灵敏，局部患儿可有视觉—运动障碍、空间位置觉障碍等。